Avui en dia els docents i qualsevol persona encarregada d’exposar una teoria, tesi,etc davant d’una multitud ja sigui d’edat primerenca o d’edat adulta sol utilitzar programes com les presentacions vist que aquestes capten més ràpidament l’atenció de les persones i estructura i simplifica els conceptes. Aquestes presentacions solen ser de caràcter públics o sigui disponibles a la red, perquè tothom tingui accés,pugui fer comentaris i treballar amb ells. Normalment solen estar pujats amb el programa Creative commons, un programa fàcil d’utilitzar i molt pràctic.
En aquestes presentacions disposem de fotografies i la majoria sense llicència, per la qual cosa molts dels autors creen les llicències per a les seves publicacions tant en textos com en fotografies.
Em d’anar amb compte amb l’ús d’arxius i materials que no són nostres. No obstant disposem d’un espai anomenat Flirck Wikimediaon trobarem fotografies i il·lustracions llicenciades en Creative Commons, podem fer-ne ús segons els termes de la llicència; en alguns casos només esmentant el nom de l’autor. O una altre opció seria esborrar les imatges sense llicència alhora de publicar la nostra presentació a internet.
Benjamin Bloom és doctor d'educació a la universitat de Chicago i va formar part de l'estudi de la Taxonomia de Bloom . Aquesta taxonomia reculll objectius per l'aprenentatge i resumeix els diversos coneixements i habilitats en les TIC adquirides. Dins aquesta taxonomia trobem relacions cognitives, psicomotores i afectives. En aqusta imatge podem observar la modificació que va patir la taxonomia de Bloom
laguiadelformador.wordpress.com
Despress de tot aquets sementres hem après a realitzar activitats utilitzant diferents recursos els quals ens han aproparat cada dia més a les TIC .
Aquesta piràmide explica les capacitats aque adquirim aal utilitzar les TIC . A l'utilitzar aquestes capacitats fem una assimilació i una acomodacio dels nostres esquemes mentals per tal d'afavorir la nostra contrucció significativa .
L'any 2008, la Taxonomia
de Bloom s'actualitza i reb el nom de: Taxonomia de Bloom per a l'Era
Digital.
La metàfora del laboratori, l'ordinador com a simulador.
La metàfora de la caixa d'eines, l'ordinador com a eina.
Conclusions dels avantatges que ens aportes aquets programes extretes pel grup classe: -skype(veure i palrar a grans distàncies) -videos de conferència en grup, podent interactuar 10 persones alhora. -imatges recollides per satèlit digital (veure el que està passant en un altre lloc en el mateix moment). -triar la música que volem escoltar en línea. -google maps (ens aprofitem de les imatges per guiar-nos just en aquell moment). -corrector de text, i modificar el text escrit, ja que a mà no ho podiem fer. -treballs col·laboratius online.informació exterta del blog de GTIC
CMAPTOOLS
és un programa que ens serveix per crear mapes conceptuals, relaciona conceptes mitjançant fletxes connectors. Els arxius queden guardats online o poden ser exportats en diferents formats com els
PDF.
Programa fàcil per estudiar
permete cercar la informació ràpidament i d'una manera clara.
Per
estructurar la informació podem utilitzar dos sistemes: els
mapes conceptuals o esquemes lineals.
Els
mapes posen una idea principal al centre i a partir d’aquí es creen arbres que es
ramifiquen en totes direccions.
La teoria psicològica que hi ha darrere aquest
mètode es que el cervell no treballa seguint un mecanisme lineal, sinó per
associació d’idees a l’espai. Aquestes es memoritzen millor.
El mapa conceptual es pot substituir pel brainstorning
ja que també és en forma d’arbre o mapa conceptual.
Mapa conceptual; és una estratègia d'aprenentatge dins del constructivisme que produeix aprenentatges significatius al relacionar els conceptes. Es caracteritza per la seva simplificació, jerarquització i impacte visual. És una forma de sintetitzar la informació per comprendre-la i s'utilitza en els diferents ambtits educatius tant a infantil fins a la universitat. Permet al docent i l'alumne organitzar, interrelacionar i fixar el coneixement del contingut estudiat. 0bjectiu és representar relacions entre conceptes Els conceptes estan estructurats en caixes o cercles, mentre que les connexions entre ells es relacionen mitjançant línies que uneixen les diferents caixes.
En canvi l’esquema lineal és la forma clàssica d’estructurar. Es basa a crear “ calaixos” de diferents nivells i treballar verticalment.
Informació extreta del blog de GTIC i del llibre : Com parlar bé en públic.
Charles Crook professor de TIC i educació a la Facultad de Educación de la Universidad de Nottingham, ens deleita amb un llibre anomenat "Ordenadores y aprendizaje colaborativo". En aquest ens parla de les diverses formes d'orientar l'aprenentatge amb els ordinadors i ho fa basant-se en 4 metàfores.
A través d'aquestes metàfores ens mostra explica com la
tecnologia ens ajuda a ensenyar a aprendre depenent de la funció que faci l'ordinador.
1. METÀFORA TUTORIAL: l'ordinador com a tutor.
Utilitilza el model tradicional. L'ordinador lidera l'aprenentage que va dirigit a l'alumnat.
Els programes tutorials tenen en compte la sequerciació d'activitats i la seva dificultat, es a dir, respecten la etapa evolutiva. Cal dir que la informació que ens ofereix l'ordinador proporciona coneixements significatius que ajuden a avançar.
Alguns exemples on:
Jclic o tutorials d'internet o youtube.
cvonline.uaeh.edu.mx
2. METÀFORA DE LA
CONSTRUCCIÓ: L'ordinador com alumne
L'alumne partcicipa activament en la construcció del seu aprenentatge. Crea, experiemnta i reflexiona sobre el seu trebalL. És ell qui lidera l'activitat ordenant a l'ordinador les tasques que ha de realitzar.
Un bon exemple seria el programaScratch. El qual vam treballar a l'aula.
softwareybarralibre.org
3. METÀFORA DEL
LABORATORI: L'ordinador com a simulador
Permet fer una aprenentatge per descoberta . Són sistemes tancats i aixó vol dir que podem manipular paràmetres però no afegir-los ni modificar-los.
4. METÀFORA DE LA AIXA D'EINES: l'ordinador com a eina
Els ordinador ha anant gafafant força i avui en dia és una eina imprescindible a les llars i sobre tot a les escoles.Per la quals cosa és necessari proporcionar espais d'aprenentages on els infants puguin utilitzar eines
que els hi permetin gestionar i organitzar la informació i emprar eines de
suport a la comunicació per tal que en un futur siguin persones competents i albafetitzades en les TIC.
Per mostrar la rellevancia que tenen aquestes màquines us deixo 10 activitats que fa uns anys no es podrien haber realitzat sense un ordinador:
·Fer un conferència amb grup mitjançant la webcam
·Fer una connexió en directe amb un loc en concret.
·Atualitzar coses al moment.
·Trobar música en línia i escollir-la
·Modificar un text escrit
·Comunicar-nos a través de les xarxes socials.
·Penjar i veure tutorials per aprendre
·Fer operacions bancaries des de casa
·comprar viatges per internet
·Veure un programa de televisió sense que tinguis
televisió.
.gif)
